来源：天涯周报

    近日，教育部决定2008年3月到2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海、江苏、浙江、江西、湖北、广东、甘肃等10省市开展试点工作，在音乐课程中增加京剧内容，并在试点的基础上逐步向全国推广。消息传出后，举国哗然。

    首先，京剧尽管影响大，但它毕竟只是中国众多剧种里的一种，教育部这次只选京剧，而排除其他剧种，表现的是“指令教育”的蛮横与随意性，违背了文化的多元性与选择的自主性。用邵建先生的话来说：“为什么江苏不能昆曲却偏要京戏”？“如果仅仅为了提高学生的音乐兴趣，根本不劳教育部费心，有个指导意见的大纲足以，其他完全可以让各地自由选择，京剧、昆曲、黄梅戏，什么不可以”！据说，教育部此举的目的是 “传承优秀民族文化”，“有利于强化学生民族文化学习意识”。如果所选真是京剧中有代表性的优秀曲目，也未尝不可。但选定的这15首教学曲目，绝大多数居然都属“样板戏”，这就不能不让人疑心：这到底是谁的传统？

    “样板”，在汉语中，本来是用于工业生产中的一个词汇，或指生产工艺中的样品，或者用来检验产品质量的工具。49年后，逐渐变成了“学习的榜样”的意思。而经过文革的人都知道，“样板戏”实质上是一种“强迫流行”，因为没有其他东西可以让你唱。当时好多人能全本的唱出来，熟悉到听了上句自然就能接下句的程度，基本都有了被称为“强迫症”的症状。因此，如果说“样板戏””“有简单易学、贴近生活的特点”，那贴近的也是“文化大革命”里阶级斗争、路线斗争、你死我活的生活；如果说“样板戏”属于中国传统文化的一部分，那它属于的也是“前改革年代”的“党文化”传统，以这样的东西来代表“先进文化”，无异于一种讽刺！基于这种理由，葛剑雄先生认为：“文化大革命”是中国历史上一个黑暗、悲惨、罪恶的时代，是有亲身经历的人不堪回首的时代，又是一个中国人永远不能忘却的时代。这个时代的产物当然是历史的一部分，可以用作实证、展示、批判，也应该进行研究或借鉴，但绝不能用作义务教育阶段的教材。 

    不过，在这里说句公道话，如果撇开政治因素，样板戏本身的艺术水平还是不错的。有网友就认为，它是传统的中国艺术与国际主流艺术的结合，也是一种开放式的改革。从样板戏中也可以看出当时的国家领导人对外开放的意识非常强。交响音乐、钢琴伴奏和水准颇高的芭蕾舞，都是新中国政府有意识培养的。前些年吧，《红灯记》曾到台湾演出，当时引起了轰动，其艺术魅力可见一斑。还有网友认为，样板戏宣传的都是高尚的主题，这对于物欲横流的当下具有警世作用。以上的争论，是耶非耶？让人莫衷一是。但可以肯定的是，“样板戏”单单作为一种艺术形式，是可以供人们自由选择的，泛政治化思维不可取；但当教育部以公权力将其强行植入中小学教科书时，公民却有权利对其不近情理的地方进行批评，包括基于“政治正确”的评议。

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